1. A la universitat, és possible que arribis sense llegir-ne de tant en tant. A l'escola de grau, la vostra capacitat per eliminar això és limitada. I, certament, se’ls ofereix tant material de lectura a l’escola graduada que és gairebé impossible passar-ho tot. Però, en un entorn en què s'espera que es responsabilitzi del seu aprenentatge, és important que la vostra experiència sigui responsable de la seva aprenentatge.

2. A la universitat, una de les coses que sembla animar-se per les formes de facto en què participen els estudiants és sempre arribar a un cert tipus de consens. Si bé a l'escola graduada, ser capaç de percebre les coses diferentment del consens i donar suport a un argument, no només es valora, sinó que es fomenta.



l’avi va molestar la neta

3. La procrastinació a la universitat és una cosa que podeu fer amb relativament poc risc per al vostre resultat final. (Segons qui sigui, per descomptat.) A l'escola gradual, la procrastinació és una condemna a mort metafòrica que espera que passi. Ja sigui perquè tingueu classes per impartir o estigueu en investigació o teniu feina a temps complet, el fet de resoldre les vostres tasques de classe us genera estrès a llarg termini.



4. A la universitat, moltes de les relacions que compleixen provindran d’estar al voltant de persones que experimenten el món de maneres similars. A l'escola de grau, no només us adoneu de la importància de buscar les nostres relacions que són molt diferents de les vostres, sinó que esteu realment lligats a complir les meves persones que desafien les vostres perspectives de maneres significatives i intel·ligents. (Emfasi en significat i intel·ligent.)



5. A la universitat, el pensament crític només es valora en determinades disciplines i, fins i tot, sovint no és a nivells que animin a les persones a considerar coses fora dels seus valors fonamentals. A l'escola graduada, no només es necessiten múltiples perspectives sobre com s'avalua qualsevol cosa, sinó que s'espera.

6. El pensament crític en general es manifesta de manera diferent a l'escola universitària i graduada. A la universitat, a causa de les restriccions de l’assignatura i els conceptes generals, els estudiants només es relacionen amb el material de manera superficial. A l'escola de grau, heu de ser capaç de relacionar-vos substancialment amb diversos conceptes d'una matèria amb un temps limitat.

7. A la universitat, n’hi ha prou amb justificar les posicions que adopte en qüestions particulars. A l'escola graduada, no només heu de justificar posicions particulars, també heu d'explicitar explícitament per què no vau adoptar determinades idees quan justifiqueu les vostres posicions.

8. Les formes en què es mostra la dissidència a l'escola universitària i graduada són diferents. A la universitat, els desacords es poden produir simplement per culpa d’aquest. A l'escola de grau, gairebé sempre se li ensenya a ser conscient de les posicions dissidents que poden adoptar els altres, se li ensenya a valorar i a mostrar la diferència 'bona' ​​que és diferent de la dissentència 'pobra' i com argumentar des d'un punt contrari de visualització des de la seva.

9. Quant a la importància del coneixement, a l’aula universitària es considera que l’eina més important que altres poden utilitzar per oposar-se als seus punts de vista. A l'escola graduada, el coneixement més important és el que no sabeu. Perquè, fins i tot si el seu company de classe oposat pot no saber-ho, presenta fites en els arguments que es fan.

10. El coneixement i la quantitat que podeu consumir i emmagatzemar és un dels aspectes més importants de l'experiència d'aprenentatge a l'aula a la universitat. Mentre que a l'escola graduada, la producció de coneixement i la capacitat de pensar en coses diferents a les que t'envolten és més valuosa que el consum de coneixement.

11. A la universitat, sovint sembla que és suficient tenir una opinió i, si aquesta opinió és agradable o desagradable, potser no es pot impugnar. A l'escola de grau, les vostres opinions no només es contesten de forma regular, sinó que s'han de demostrar perquè els arguments que es plantegen han de reflectir la realitat científica i / o social.

12. A la universitat se li ensenya que totes les opinions són igualment valuoses. A l'escola de grau, se li ensenya que totes les opinions poden i han de ser escoltades, però no totes tenen igual importància. Que la importància d’una opinió no ha de dependre del locutor ni del seu resum o del seu intel·lectualisme percebut. Però les opinions més aviat importants són degudes al seu nivell de raonament, anàlisi, capacitat de desxifrar en punts de vista oposats i es poden mantenir en peu.

com créixer i obtenir una vida

13. Finalment, la gran diferència entre l'escola universitària i la universitat i puc dir de tot cor que és una de les coses més significatives que vaig aprendre a l'escola graduada: com fer bones preguntes. A la universitat, és adequat tenir una pregunta sobre correlacions, causalitat i aparences inicials de les matèries. A l'escola de grau, la capacitat de fer bones preguntes us guiarà a través de l'argumentació, la investigació i el pensament imaginatiu. I, certament, és una habilitat que podeu portar a qualsevol lloc on vingueu.